【人才是發現第一資源·筆談】

　　作者：孫華(hua)（中(zhong)國科(ke)學(xue)技術(shu)協會青少年科(ke)技中(zhong)心(xin)副研究員）

　　隨著新一輪科技革命和產業革命深入發展，拔尖創新人才培養對國家經濟社會發展的和培戰略作用日益凸顯。黨的養更二十大報告提出，“全面提高人才自主培養質量，多拔著力造就拔尖創新人才”。尖創今年的新人杏彩彩票平臺注冊地址查詢《政府工作報(bao)告》也提出，“完善拔尖(jian)創新(xin)人才發現和培養(yang)機制”。發現加強(qiang)拔尖(jian)創新(xin)人才早期(qi)培養(yang)，和培是養(yang)更(geng)布局未(wei)來的“先手棋(qi)”，是多拔塑造國家科技戰略人才隊伍的基礎工程。

　　當前，尖創我國在拔尖創新人才早期培養方面仍存在一定短板。新人比如，發現對拔尖創新人才早期培養的和培戰略布局不足；基礎教育偏重知識傳授，而對學生科學興趣、養更創造力培養有限；英才培養規模較小，培養體系不健全……我國有規模宏大的拔尖創新人才苗子，要全面、系統地加強拔尖創新人才早期培養，為應對國際科技競爭、實現高水平科技自立自強、杏彩體育官網app進入(ru)創新型國家(jia)前列提供源源不斷的科技(ji)英才。

　　完善拔尖創新人才早期培養體系

　　我(wo)國(guo)拔尖創新(xin)人才早期培養已有(you)較長探索歷史。1956年(nian)起，在華羅庚(geng)、蘇步青等老一輩數(shu)學(xue)家(jia)的倡(chang)導下，我(wo)國(guo)舉辦了(le)中學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)競(jing)賽(sai)活動。1985年(nian)起，我(wo)國(guo)選派中學(xue)生(sheng)參(can)加國(guo)際(ji)數(shu)學(xue)奧(ao)賽(sai)，其后(hou)又組隊參(can)加物理、化學(xue)、信息學(xue)、生(sheng)物學(xue)國(guo)際(ji)賽(sai)事。此(ci)外(wai)，我(wo)國(guo)還開展青少年(nian)科技(ji)創新(xin)大(da)賽(sai)、科學(xue)考察、科技(ji)夏(xia)令營(ying)等活動，促進(jin)了(le)拔尖創新(xin)人才早期培養。

　　進入新時代，黨中央高瞻遠矚，對拔尖創新人才早期培養提出一系列新要求。杏彩體育官網登錄注冊中國科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)協會和(he)教育部自2013年開始組織實施(shi)“中學(xue)(xue)(xue)(xue)生英(ying)才計(ji)劃(hua)”，選拔(ba)(ba)一批(pi)品學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的中學(xue)(xue)(xue)(xue)生走進大學(xue)(xue)(xue)(xue)，為高(gao)校基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)拔(ba)(ba)尖學(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養計(ji)劃(hua)儲(chu)備力(li)量。2020年教育部推出“強基(ji)計(ji)劃(hua)”，重點破解(jie)物理、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物等基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領軍人才短缺和(he)長遠(yuan)發展的瓶頸(jing)問題。

　　拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)是一(yi)項(xiang)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)系統工(gong)程(cheng)，僅靠(kao)一(yi)些人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)專項(xiang)和學(xue)科競賽活動還不(bu)(bu)夠，亟須促進不(bu)(bu)同(tong)主體(ti)、不(bu)(bu)同(tong)學(xue)段、不(bu)(bu)同(tong)領(ling)域協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)(ren)，加快完善黨政統一(yi)領(ling)導、科教(jiao)部門具體(ti)負責、社(she)會(hui)廣泛支持的(de)(de)(de)(de)(de)拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)早(zao)期培(pei)養(yang)(yang)(yang)體(ti)系。期待把拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)早(zao)期培(pei)養(yang)(yang)(yang)納入國(guo)家(jia)人(ren)(ren)才(cai)發(fa)展(zhan)戰略(lve)和教(jiao)育(yu)政策(ce)規劃，出臺(tai)相關法律、政策(ce)，制定專項(xiang)計劃，加大STEM教(jiao)育(yu)、英(ying)才(cai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)投入。支持建(jian)設一(yi)批(pi)科技高(gao)(gao)中(zhong)和高(gao)(gao)水平研(yan)究型大學(xue)，加強(qiang)從(cong)小學(xue)到初中(zhong)、高(gao)(gao)中(zhong)、大學(xue)在拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)早(zao)期培(pei)養(yang)(yang)(yang)方面的(de)(de)(de)(de)(de)銜接，暢(chang)通拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)苗(miao)子進入高(gao)(gao)水平教(jiao)育(yu)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)渠道(dao)。建(jian)立(li)多元化投入機(ji)制，引導社(she)會(hui)力量支持拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)早(zao)期培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究、教(jiao)學(xue)、活動和基礎設施建(jian)設，從(cong)而在全社(she)會(hui)營造熱愛科學(xue)、崇尚創新(xin)(xin)、尊重人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)濃厚氛(fen)圍。

　　厚植拔尖創新人才成長土壤

　　中(zhong)小(xiao)學階(jie)段是拔(ba)(ba)尖(jian)創(chuang)(chuang)新(xin)人才成(cheng)長(chang)(chang)的(de)孕育期。應做(zuo)到因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)、精準施(shi)(shi)策，盡早發掘具有(you)突出創(chuang)(chuang)新(xin)潛質的(de)兒童，并盡力給予(yu)其(qi)最(zui)合適的(de)教(jiao)(jiao)育，厚植拔(ba)(ba)尖(jian)創(chuang)(chuang)新(xin)人才成(cheng)長(chang)(chang)的(de)土(tu)壤。

　　首(shou)先(xian)，遵循人(ren)才成(cheng)長規律、教(jiao)育規律，深(shen)化(hua)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育改革特(te)別是(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育改革，在中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)及相關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)（數學(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物、地理(li)等(deng)(deng)）中(zhong)，更加(jia)注(zhu)重科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)興趣和創造(zao)力(li)(li)的(de)培養(yang)。加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行有針對性(xing)的(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育指導(dao)(dao)，實(shi)施啟發式、探(tan)究式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)度思維。探(tan)索項(xiang)目(mu)式、跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決問(wen)題能(neng)力(li)(li)。其次(ci)，落實(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)及相關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)裝備配置標準，加(jia)強實(shi)驗(yan)室建設。探(tan)索利用(yong)人(ren)工(gong)智能(neng)、虛擬現實(shi)等(deng)(deng)技術手(shou)段改進(jin)和強化(hua)實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。最后，拓(tuo)展科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)動(dong)，各校(xiao)由校(xiao)領導(dao)(dao)或聘(pin)任(ren)(ren)的(de)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)者擔任(ren)(ren)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長，至少(shao)設立1名科(ke)(ke)(ke)技輔導(dao)(dao)員(yuan)、結對1所具有一定科(ke)(ke)(ke)普功能(neng)的(de)機(ji)構（館(guan)所、基地、園(yuan)區(qu)、企業等(deng)(deng)），廣泛開(kai)展少(shao)年科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、流(liu)動(dong)科(ke)(ke)(ke)技館(guan)、流(liu)動(dong)青少(shao)年宮(gong)、科(ke)(ke)(ke)技節等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，引導(dao)(dao)支持有興趣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長期(qi)、深(shen)入、系統地開(kai)展科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究與實(shi)驗(yan)。

　　深(shen)化中小學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，師(shi)(shi)資(zi)隊伍建設是關鍵。要深(shen)入(ru)實施中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)提(ti)升行(xing)動計劃，增強(qiang)廣大(da)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意識與能力，培養(yang)一批高(gao)水平、復合型的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、科(ke)(ke)(ke)技輔導員。鼓勵高(gao)水平綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)參與科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養(yang)，從源(yuan)頭上加強(qiang)高(gao)素質專業(ye)化科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)供給。建立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)共同體，鼓勵專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)兼任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、城(cheng)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗、課程研究成果和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，豐富彼此的(de)(de)專業(ye)認識。建立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多元(yuan)評價機制，切實激發(fa)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)積極性、創造性。

　　堅定不移發展青少年英才教育

　　多項(xiang)研究表(biao)明，超(chao)常(chang)兒童潛藏(zang)著成為拔尖創(chuang)新人才(cai)的(de)更多可能性(xing)。英才(cai)教(jiao)育是(shi)區別(bie)于普通教(jiao)育、為超(chao)常(chang)兒童提(ti)供的(de)一種特殊(shu)教(jiao)育。無論(lun)從(cong)青少年成長規律、國家發展需要(yao)(yao)，還是(shi)從(cong)國際經驗(yan)看，都有必要(yao)(yao)積極發展英才(cai)教(jiao)育。

　　到2023年(nian)，“中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)英才(cai)(cai)(cai)計(ji)劃(hua)(hua)”已覆蓋23個(ge)省區市、58所實施高校(xiao)、283所參與中(zhong)學(xue)(xue)，推(tui)薦包含兩院院士、“國家(jia)杰出青(qing)年(nian)科學(xue)(xue)基(ji)金”獲得者(zhe)在內(nei)的600余位(wei)優秀科學(xue)(xue)家(jia)擔任導(dao)師，已選拔培養9000多(duo)名品學(xue)(xue)兼優、學(xue)(xue)有余力、具(ju)有創(chuang)新潛質(zhi)的中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入高水平(ping)大學(xue)(xue)，為國家(jia)輸送了一(yi)批(pi)青(qing)年(nian)人才(cai)(cai)(cai)。“中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)英才(cai)(cai)(cai)計(ji)劃(hua)(hua)”始終堅持(chi)立德樹(shu)人的根(gen)本任務，探索建立了高校(xiao)與中(zhong)學(xue)(xue)聯合發現(xian)和(he)培養青(qing)少年(nian)科技創(chuang)新后(hou)備人才(cai)(cai)(cai)的有效模式，積累(lei)了拔尖(jian)創(chuang)新人才(cai)(cai)(cai)自(zi)主培養的有益經驗，為青(qing)少年(nian)科技人才(cai)(cai)(cai)不斷涌現(xian)和(he)成長營造了良好氛(fen)圍。

　　當前，我(wo)國英(ying)才(cai)教(jiao)(jiao)育規模(mo)還有進一(yi)步發展空間(jian)。建議更好利用“中學生英(ying)才(cai)計(ji)劃”探索(suo)的拔(ba)尖創新人才(cai)培(pei)養經驗模(mo)式，推(tui)動各級政府(fu)及(ji)社會力量結(jie)合區域(yu)內高水平高校(xiao)、研(yan)究(jiu)所、高新技術企業科教(jiao)(jiao)資源，促進后(hou)備人才(cai)培(pei)養的區域(yu)均衡發展。匯聚全國優(you)質科教(jiao)(jiao)資源，支持中西部、邊(bian)遠地區開展拔(ba)尖創新人才(cai)培(pei)養，讓(rang)更多青少(shao)年獲得拓寬視野(ye)的機會，參與科研(yan)訓(xun)練(lian)，更好地服務人才(cai)強國建設。

　　同時，鼓(gu)勵有條(tiao)件的中(zhong)小(xiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)技(ji)高中(zhong)開展教(jiao)(jiao)育實驗，探索(suo)分層、分組、加速、充(chong)實、融合等教(jiao)(jiao)育方式(shi)，滿足優(you)秀(xiu)學(xue)生成長的多樣(yang)化(hua)需求。明(ming)確我國(guo)英才教(jiao)(jiao)育模式(shi)和指導方針，建立多樣(yang)化(hua)、個性化(hua)、系統化(hua)的培(pei)養模式(shi)。比如，除(chu)了在(zai)(zai)普通班級內(nei)培(pei)養優(you)秀(xiu)學(xue)生，還可在(zai)(zai)一些(xie)中(zhong)小(xiao)學(xue)設置專門的數學(xue)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)強化(hua)班。制定英才教(jiao)(jiao)育的質量標(biao)準和評價制度、教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)計劃，提高學(xue)校識才、鑒(jian)才、育才水平。優(you)化(hua)各類科(ke)(ke)(ke)技(ji)競賽、科(ke)(ke)(ke)技(ji)營(ying)等青少年科(ke)(ke)(ke)技(ji)活動，擴(kuo)大(da)覆蓋面，提高活動實效。

　　《日報》（2024年04月14日?07版(ban)）