5月(yue)已至，勞動能力(li)勞動的潮聲(sheng)話(hua)題最相配(pei)。

　　且不說前段時間，丨勞在網絡上走紅的動課“辛者庫幼兒園”中，萌娃們身穿圍裙、候失頭戴廚師帽，勞動能力杏彩體育官網登錄注冊賬號燒(shao)火烙餅、潮聲刮鱗(lin)殺魚、丨勞切菜炒菜，動(dong)課那一(yi)個熱火朝天，候失太感染人！勞動(dong)能力(li)眾多網友像(xiang)追(zhui)爽劇一(yi)樣(yang)追(zhui)著(zhu)這(zhe)所幼兒園的潮聲日常。

徐海路幼兒園(yuan)發布的(de)丨勞園(yuan)內做飯視(shi)頻在網絡上走紅。

　　再說勞(lao)動課(ke)，動課(ke)每一(yi)代人(ren)都有不同的候失回憶(yi)。60后(hou)、70后(hou)收麥子、拾(shi)柴火，80后(hou)、90后(hou)掃操場(chang)、做(zuo)手工……

　　自2022年秋季學(xue)期開始，勞動教育(yu)更是(shi)獨立成課(ke)，正式走上課(ke)程表(biao)，成為了義務教育(yu)階(jie)段學(xue)校的(de)“標配(pei)”。

　　勞(lao)動，本是(shi)人應有的能力，在成(cheng)長中自(zi)然養成(cheng)。從什么時(shi)候開(kai)始(shi)，以日常生活技能為代(dai)表(biao)的“勞(lao)動”必須上課(ke)才(cai)能學(xue)會了？而勞(lao)動課(ke)入課(ke)表(biao)以后的一年多時(shi)間，這門課(ke)到(dao)底上得怎么樣？

　　“辛者庫幼兒園”一探

　　記者(zhe)先(xian)來到(dao)網絡上(shang)爆火(huo)的(de)“辛者(zhe)庫(ku)幼(you)兒(er)園(yuan)”。這家幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)名字其實是江蘇(su)徐州徐海(hai)路幼(you)兒(er)園(yuan)。“辛者(zhe)庫(ku)”只是網友從字面理(li)解“勞動”之意，對它的(de)笑稱。

徐海(hai)路幼兒園(yuan) 受訪者供圖(tu)

　　從徐州高鐵東站出站后，記者乘坐網約車一路向東，杏彩旗下平臺大約十幾分(fen)鐘后，到達徐海路幼兒園所(suo)在的(de)張莊(zhuang)村安(an)置(zhi)小區。這(zhe)里，距離徐州市(shi)中心(xin)約20公里。

　　這(zhe)是當(dang)地的(de)一家民辦幼(you)兒園(yuan)(yuan)，園(yuan)(yuan)長叫張乾。初(chu)次見面，握手(shou)問(wen)候，她那雙(shuang)布滿老繭、手(shou)指(zhi)關節處(chu)還有脫皮皸(jun)裂的(de)手(shou)，讓我們(men)感到些許(xu)驚訝(ya)。眼前這(zhe)位(wei)眼睛大大、個子小(xiao)小(xiao)的(de)姑(gu)娘，出(chu)生于1988年，明明還年輕啊。

　　“都是這幾年(nian)干活干出來的，小到(dao)搭棚，大到(dao)小院(yuan)設計(ji)，啥都干。”張(zhang)乾解(jie)釋說(shuo)。

徐海路幼兒(er)園一(yi)角。潮新聞記者 徐坊 攝

　　火在(zai)這個春(chun)天的(de)徐海路幼兒園，開設自然勞動體驗活動其實已有四年。

　　“我一直認為，教育要回歸生活，回歸本真。讓孩子成為孩子，讓教育自然發生。”張乾從小在農村長大，曾經每天與山風林鳥以及農活打交道，過了一個盡興快活的童年。看到身邊越來越多的孩子每天圍著電子產品轉，她著急啊，很想把童年攢的杏彩旗下平臺推薦甜分給孩子們嘗嘗。

　　開辟出森林區，孔(kong)雀、松鼠等(deng)伙伴(ban)入住，孩子(zi)們(men)在(zai)鳥鳴聲(sheng)中觀(guan)察小動物，成了懂照顧、有責任心的玩伴(ban)；百果園里，種上櫻(ying)桃(tao)樹、石榴樹、山楂(zha)樹，孩子(zi)們(men)不(bu)僅(jin)嘗(chang)到“四(si)季”的味道，還能蕩(dang)秋千，敲敲打打進行植物拓印。

　　“希望他們在大自然中(zhong)盡情成長。”張乾說。

　　去年秋天，金魚池(chi)旁的(de)山楂(zha)(zha)樹結出了(le)紅彤彤的(de)果子。看到孩(hai)子撿(jian)著(zhu)山楂(zha)(zha)興(xing)奮的(de)樣子，他(ta)們想，不如砌(qi)個灶臺(tai)，帶著(zhu)孩(hai)子們做(zuo)冰糖葫蘆。就(jiu)這樣，幼(you)兒園里有了(le)兩(liang)口大(da)鍋，勤勞的(de)小手創造了(le)勞動的(de)“奇跡”。

　　記者現場見證了(le)一堂幼兒園(yuan)的“勞動課”。

徐海路幼兒園的小(xiao)朋友自己搟面做饅頭、花卷(juan)。潮(chao)新(xin)聞記者 徐坊 攝

　　面(mian)點(dian)區，七八個(ge)(ge)穿著(zhu)小圍(wei)裙、戴著(zhu)廚(chu)師帽的(de)孩子，圍(wei)在(zai)一起和面(mian)粉“大作戰”。他們賣力地(di)揉(rou)面(mian)、搟(xian)面(mian)，經過近半個(ge)(ge)小時(shi)的(de)“極限(xian)拉扯(che)”，造型各異的(de)饅頭、花卷(juan)、菜饃就(jiu)擺滿(man)了兩個(ge)(ge)大蒸籠。

　　紅(hong)磚砌成的土灶，是根據孩(hai)子們的身高(gao)量身定制的，“大廚”航航已全(quan)副武裝準備上場了(le)。鍋(guo)(guo)熱倒油，鹽豆(dou)下(xia)鍋(guo)(guo)，煸香后下(xia)入雞蛋(dan)……戴(dai)著面罩和手套的萌(meng)“大廚”，嫻熟地用木勺在(zai)鍋(guo)(guo)中翻炒。不一會兒，一道“很(hen)徐州”的鹽豆(dou)炒雞蛋(dan)就(jiu)出(chu)鍋(guo)(guo)了(le)。

小朋(peng)友在做鹽豆炒雞蛋。潮新聞記者 徐坊 攝

　　要不是親眼(yan)所見，真(zhen)的(de)很(hen)難相信，這(zhe)些菜(cai)肴(yao)、點心，竟(jing)全部(bu)出自幼兒園娃(wa)娃(wa)之手。

　　采訪當天(tian)，適逢徐海路(lu)幼兒園家長開放日。

孩子(zi)和家長一起品嘗(chang)勞(lao)動(dong)成果。潮(chao)新(xin)聞記者 徐(xu)坊 攝

　　熱氣騰騰的饅頭、花(hua)卷被端(duan)上(shang)桌(zhuo)，家長(chang)們迫不及待地(di)想要嘗鮮。雖然還很燙，夢辰(chen)爸爸還是一口咬(yao)下，“真香，我女(nv)兒(er)做的！”原本(ben)每天為孩子忙碌(liu)，現在竟(jing)然可以(yi)享受孩子的勞(lao)動(dong)果(guo)實，這讓家長(chang)們話語間不自覺添了點驕傲。

　　勞動(dong)，原來帶來那么多的(de)幸福滋(zi)味(wei)。

　　勞動課要教會什么

　　親身(shen)感受了爆(bao)火(huo)的(de)勞動課堂，不(bu)得不(bu)說，張乾是(shi)懂孩子的(de)。對于大人(ren)來說，做飯這件事，意味著勞動和家務。但對于小朋友來說，這可是(shi)“過家家照進現實”，是(shi)游戲也是(shi)技能(neng)。

　　“只有體驗到(dao)生(sheng)活的樂趣(qu)，才(cai)能培養出熱愛生(sheng)活的孩子。”小朋友勞動(dong)的時候，記者看到(dao)張乾(qian)也沒閑著，她一邊(bian)用手機記錄著，一邊(bian)在偷(tou)偷(tou)觀察。

小朋友勞動的時候，園長在旁(pang)邊記錄(lu)。潮新聞記者 徐坊 攝

　　她(ta)認為，通過勞動(dong)(dong)體驗，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)改變(bian)是顯而(er)易見的(de)。“別看只是做(zuo)個飯(fan)，做(zuo)什么、怎(zen)么做(zuo)，都要(yao)動(dong)(dong)腦筋，也(ye)要(yao)講團結協作。孩(hai)子(zi)(zi)們動(dong)(dong)手能(neng)力(li)(li)(li)、生活能(neng)力(li)(li)(li)有了提高，語言能(neng)力(li)(li)(li)、思維能(neng)力(li)(li)(li)、社交能(neng)力(li)(li)(li)也(ye)得到了不同程(cheng)度的(de)鍛煉(lian)。”

　　對(dui)于這家幼兒園(yuan)在網上的(de)(de)出圈，教(jiao)育部基礎教(jiao)育教(jiao)學指(zhi)導(dao)專委會(hui)的(de)(de)專家章(zhang)振樂認為(wei)，看似偶然，實則是(shi)人們看到勞動(dong)教(jiao)育生(sheng)動(dong)實踐的(de)(de)價值所在，也反映(ying)出人們對(dui)勞動(dong)教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)視和(he)期待。

　　人生總有遺憾(han)，才會有期待(dai)。

　　在(zai)徐(xu)海路幼兒園采訪時(shi)，我們碰到(dao)了一(yi)(yi)位(wei)80后家長彭媛。作為家里(li)的(de)獨生(sheng)女(nv)，她(ta)從小被父母(mu)捧在(zai)手心里(li)長大。“小時(shi)候(hou)父母(mu)說得最多的(de)一(yi)(yi)句話是，‘你只要好好學習就行，其他啥也不用管’。”直到(dao)結(jie)婚生(sheng)子(zi)，面對每(mei)天的(de)柴米(mi)油鹽(yan)，她(ta)漸漸發現，自(zi)己好像缺了一(yi)(yi)種必需的(de)能力。

饅頭出鍋了(le)。潮(chao)新聞記者 徐(xu)坊 攝

　　直到看到6歲兒子(zi)(zi)包的餃子(zi)(zi)、做的饅頭，特別是成功后孩子(zi)(zi)閃亮的眼中，滿滿的自豪感以(yi)及發(fa)自內(nei)心的快樂(le)，她才深刻意識到，勞(lao)動(dong)教育并(bing)不是簡單教人干(gan)活，還有對孩子(zi)(zi)人格的培養，比(bi)如自信、從容，不怕困(kun)難、堅持不懈。

　　采訪中(zhong)，有(you)老師表示，太多家(jia)長和學校把重心放在孩(hai)子的分數上，忽略了(le)勞(lao)動(dong)能力(li)的培養，甚至(zhi)包括最基(ji)礎的生活自(zi)理(li)能力(li)。有(you)時，孩(hai)子帶(dai)著“勞(lao)動(dong)作業”回(hui)家(jia)，也會被家(jia)長用各種理(li)由剝奪權利。“刀太危險了(le)，一會切(qie)到(dao)手了(le)，奶奶來幫(bang)你。”“學校讓你們炒菜(cai)，一會擺拍(pai)一下(xia)，打個(ge)卡，完(wan)成作業就行了(le)，不用花很多時間。”……

　　當有人反復告訴孩子，“不用(yong)做”“不用(yong)管”，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，勞動(dong)這(zhe)件事好(hao)像真沒那么(me)重要(yao)了。

　　因此(ci)，長(chang)大了(le)(le)的網友納悶了(le)(le)：“大人真的蠻奇怪的，小時候叫我(wo)們(men)(men)啥(sha)都不用管，等大了(le)(le)，又埋怨我(wo)們(men)(men)，啥(sha)都不會做。”

　　那么現在的孩子是從什么時候開始“失去”勞動能力的呢？對這個問題，記者得到了不同的答案：有說幼兒園的，也有說小學時候，更多的孩子是在學業緊張的初中開始，不再介入家庭和社會上的勞動實踐……

　　總(zong)之，那些在成長中(zhong)被忽略的“勞動能力”，是家庭和學校教(jiao)育(yu)中(zhong)必需補齊的一塊板子。

　　什么是好的勞動課

　　轉眼(yan)，勞動課進(jin)入中小學生課表已(yi)一年有余，具體上些啥？很多人不知道。

　　湖州市愛山小(xiao)學教育集(ji)團青塘校區二年級的一位學生(sheng)家長說，他家孩子主要是(shi)學習整(zheng)理書桌、疊被子、洗碗等(deng)，倒是(shi)解鎖了(le)很多新技能。

小朋友和(he)媽媽一起擦窗戶(hu)。圖源(yuan)視覺中國

　　記者了解到，《義務教(jiao)育勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)課程標準（2022年版）》明確：勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)課程內容(rong)共設(she)置(zhi)十(shi)個(ge)任(ren)務群，每(mei)個(ge)任(ren)務群由若干項(xiang)目(mu)組成。其中，日常生活勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)包(bao)括(kuo)清潔與(yu)(yu)衛生、整理與(yu)(yu)收納、烹(peng)飪與(yu)(yu)營養、家用器具使用與(yu)(yu)維護四個(ge)任(ren)務群；生產勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)包(bao)括(kuo)農業生產、傳統工(gong)(gong)藝制作、工(gong)(gong)業生產、新技術(shu)體驗與(yu)(yu)應(ying)用四個(ge)任(ren)務群；服務性勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)包(bao)括(kuo)現代服務業勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)、公益勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)與(yu)(yu)志(zhi)愿服務兩個(ge)任(ren)務群。

　　這些任務，不(bu)同學(xue)段有不(bu)同的(de)要(yao)求(qiu)，不(bu)僅(jin)具(ju)體，要(yao)求(qiu)也不(bu)低。比如日(ri)常(chang)生活勞(lao)(lao)動，一(yi)、二年級(ji)要(yao)會簡單的(de)清潔勞(lao)(lao)動，用(yong)笤(tiao)帚(zhou)掃(sao)地、擦桌椅，會整理(li)自(zi)己(ji)的(de)衣物、文具(ju)等；五、六年級(ji)學(xue)生除了會制(zhi)作2至3道家常(chang)菜外，還要(yao)了解(jie)家庭常(chang)用(yong)電器的(de)使(shi)用(yong)方(fang)法；初中生要(yao)能設(she)計(ji)一(yi)日(ri)三(san)餐(can)的(de)食譜(pu)等等。

　　“出發點就是讓學生(sheng)動(dong)手(shou)實(shi)踐、接受鍛(duan)煉(lian)、磨(mo)煉(lian)意志，培(pei)養學生(sheng)正確的勞(lao)(lao)動(dong)價值觀(guan)和良好(hao)的勞(lao)(lao)動(dong)品質。”章振樂認為(wei)(wei)，各地目前(qian)較(jiao)為(wei)(wei)緊(jin)迫的，是結合當(dang)地實(shi)際(ji)情況，進(jin)一步豐富(fu)勞(lao)(lao)動(dong)課(ke)程的內容，讓勞(lao)(lao)動(dong)課(ke)有趣，能吸引學生(sheng)參與。

　　“這(zhe)些項(xiang)目必須是和生(sheng)活相關(guan)的，而且是孩(hai)子們發自(zi)內心喜歡的，他們才會(hui)愿意參與其(qi)中(zhong)。”

湖州(zhou)市仁北幼兒(er)園開展拔雜草比(bi)賽。拍友 馬(ma)菊鳳(feng) 攝

　　眼下，為了增加學(xue)生參與勞動的熱情，浙江省各地校園展開了一(yi)系列探(tan)索和實踐。

　　杭州市富(fu)陽區富(fu)春(chun)第七小(xiao)(xiao)學的(de)(de)新勞動教育(yu)在全(quan)國都(dou)小(xiao)(xiao)有名(ming)氣。為了(le)讓(rang)五谷不(bu)分(fen)、四體(ti)不(bu)勤(qin)的(de)(de)孩子(zi)們(men)回歸田園，愛上勞動，學校開辟了(le)20畝“開心農(nong)場”，每個(ge)班級(ji)(ji)都(dou)承包一(yi)小(xiao)(xiao)塊菜(cai)地。一(yi)年(nian)級(ji)(ji)種蠶豆，二(er)年(nian)級(ji)(ji)種土豆，三年(nian)級(ji)(ji)種桑(sang)養(yang)蠶，四年(nian)級(ji)(ji)種油菜(cai)，五年(nian)級(ji)(ji)種向日葵，六年(nian)級(ji)(ji)開展小(xiao)(xiao)動物(wu)養(yang)殖。孩子(zi)們(men)通過種植、養(yang)護、收獲、分(fen)享(xiang)，充分(fen)體(ti)驗勞動的(de)(de)艱辛(xin)與快樂(le)。田間地頭，漸漸成為孩子(zi)們(men)心馳神(shen)往的(de)(de)新課堂。

富春七(qi)小的孩子收(shou)獲(huo)番薯。拍友 袁朝陽(yang) 攝

　　早在2009年，該(gai)校提出的(de)(de)“新勞動(dong)(dong)教(jiao)育”，從回歸(gui)自然的(de)(de)角度切(qie)入，強調在真實(shi)生(sheng)活(huo)、生(sheng)產、生(sheng)態中的(de)(de)體驗(yan)和學習。這(zhe)和現(xian)在的(de)(de)勞動(dong)(dong)教(jiao)育，無論是(shi)目標還是(shi)實(shi)現(xian)路(lu)徑，都高度一致。曾經，全(quan)校91%的(de)(de)學生(sheng)缺乏真正(zheng)親歷農耕勞動(dong)(dong)的(de)(de)體驗(yan)；如今，全(quan)校100%的(de)(de)學生(sheng)在植物成長中體驗(yan)生(sheng)命，在義賣農產品時(shi)感悟勞動(dong)(dong)創造一切(qie)、財富源于勞動(dong)(dong)的(de)(de)價值(zhi)觀。

　　其他學(xue)(xue)校也紛(fen)紛(fen)“出招”，引導學(xue)(xue)生在(zai)泥(ni)土(tu)里(li)學(xue)(xue)會耕耘，在(zai)煙火氣中體味生活。

長興縣(xian)包橋(qiao)中心(xin)小學的孩子輪流(liu)守護的小雞。拍友(you) 葉(xie)秋 攝

　　在(zai)長興(xing)縣畫(hua)溪街道包橋(qiao)中心小(xiao)學，765個孩子(zi)(zi)輪流守護一(yi)群(qun)破殼而出(chu)的小(xiao)雞。從(cong)1只、2只、3只，到一(yi)群(qun)，孩子(zi)(zi)們見證了生命(ming)的誕生與消失。無需更(geng)多言語，孩子(zi)(zi)們在(zai)勞動中找(zhao)到對生命(ming)科學探索的興(xing)趣，真(zhen)切感悟生命(ming)的珍貴。

　　在浙(zhe)江天臺(tai)，全(quan)縣48所中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)打(da)破學(xue)(xue)校(xiao)圍墻(qiang)，打(da)造“鄉村名校(xiao)勞動課(ke)堂”數字應用平臺(tai)，共建共享勞動精品(pin)課(ke)程(cheng)和校(xiao)外活(huo)動。

　　勞動，樹德(de)、增智、強體、育美。在勞動中，我(wo)們看到(dao)了(le)精神狀態的自由與快樂，“追(zhui)風(feng)”的孩(hai)子，又有誰會不喜(xi)歡呢？